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| Titel | Sense of belonging at school as a quality measure of inclusion. Comparing the inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive schools and investigating the determining factors |
| Titelzusatz | = Das Zugehörigkeitsgefühl zur Schule als Qualitätsindikator schulischer Inklusion. Ein Vergleich der inklusionserfahrenen Versuchsschule Laborschule Bielefeld mit inklusiven Gesamtschulen des Regelschulsystems und eine Analyse möglicher Prädiktoren |
| Autor/in |
Marker, Rabea
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Kullmann, Harry
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Zentarra, Dominik
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Geist, Sabine
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Lütje-Klose, Birgit
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| Medientyp | Online |
| Publikationstyp | Aufsatz |
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Erschienen
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2023
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| Inhalt | Abstract: Sense of belonging at school (SoBaS) is a basic requirement for every student and a major inclusivity goal for educational institutions. In the present study, we report on a self-evaluation of the Laborschule Bielefeld (LS; Germany) covering SoBaS. LS is an inclusive experimental comprehensive school with more than forty years of experience concerning a non-segregative and diversity-friendly school culture. Based on propensity score matching, the study investigated whether the SoBaS scores of the students at this inclusive experimental school (N=115) differ from the students visiting inclusive classes in regular state-run comprehensive schools (N=2376). Furthermore, we examined the factors in the students' educational environment at LS that may potentially influence their SoBaS. The results indicate that the students attending the LS experienced a higher SoBaS. In addition, certain aspects of LS's teaching and interaction culture were identified as auspicious factors for ... | Abstract: Das Gefühl von Zugehörigkeit zur Schule ist ein grundlegendes Bedürfnis von Schüler:innen und dessen Vermittlung ein zentrales Ziel inklusiver Beschulung. Der Beitrag ist Teil einer internen Evaluation an der Laborschule Bielefeld (LS; Deutschland), einer inklusiven Versuchsschule (Gesamtschule) mit mehr als vierzigjähriger Erfahrung mit nicht-segregativer Beschulung und diversitätsfreundlicher Schulkultur. Auf der Basis eines Propensity Score Matchings wurde untersucht, ob sich Schüler:innen dieser inklusiven Versuchsschule (N = 115) im Vergleich zu Schüler:innen, die inklusive Klassen in regulären staatlichen Gesamtschulen besuchen (N = 2376), in ihrem Zugehörigkeitsgefühl zur Schule unterscheiden. Darüber hinaus wurde überprüft, welche Faktoren der Unterrichts- und Schulkultur an der LS das Zugehörigkeitsgefühl ihrer Schüler:innen beeinflussen. Die Befunde deuten darauf hin, dass Schüler:innen der LS über ein höheres Zugehörigkeitsgefühl zur Schule ... |
| Anmerkungen | (DE-600)2517116-1 |
| DOI | 10.25656/01:32500 |
| URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-325003 |
| Quelle | Journal for educational research online; Frankfurt, 2023; Volume 15 (2023), No. 2, Seite 250-273 |
| Raumsystematik |
05711 Bielefeld
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| Sachsystematik |
784014 Schulversuche
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784070 Schüler
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| Schlagwörter |
Laborschule Bielefeld
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Schulische Integration
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Schüler
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Gefühl
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Schule
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Zugehörigkeit
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
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